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      小學班主任經驗總結

      來源:www.www.h3876.com 作者:日記 讀后感 周記 時間:2014-01-01 17:37
      小學班主任經驗總結

      第一篇:小學班主任經驗范文
      首先感謝各位領導給我一次與大家交流的機會,做一個關于班級管理方面的發言,我總覺得我所做的事情太平凡、太平常,與其說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。為了完成領導的任務,我也只好硬著頭皮在這里談幾點粗淺的看法了
      一、把班級還給學生在上個學期的班主任培訓上,我們曾經聽過趙年順老師的關于班級管理方面的講座。趙老師提出“把班級還給學生”的口號,就是要為每個學生創造參與班級管理的機會,使他們在管理的實踐中學會自主管理,在自主的活動中培養自我教育能力。也就是說,在一個班級中,讓他們1、2、人人管自己,事事自己管,每一顆螺絲釘都在閃光、發熱。人人有事做,事事有人管,每一粒種子都在生根、發芽當班主任把“要學生做什么”變成“學生自覺該做什么、怎么做”后,外在的約束就變成了學生的自我意識。雖然,當時,我說這些東西不適合我們低年級,因為他們都不到十歲,連自己都管不好,如何來管別人呀。但是因為在一年級的時候,由于我自己比較懶,把很多事情都留給他們自己去做,所以我們班的小朋友相對來說,自我管理能力還可以,而且一個個也都樂在其中。這個學期,我又幫他們把任務細化了,比如說:有一些小朋友專門管排隊的,有的呢是專門化管紅領巾、校徽的,有的管課間紀律的等等。但是學生畢竟比較小,他們在管理時也會碰到一些困難,就會來向我打小報告,而我也不急于告訴他們怎么解決,而是讓他們自己想辦法去解決,沒想到,他們也能處理得不錯。我馬上趁熱打鐵,表揚他們干得不錯,于是學生的熱情就更高了。
      二、多點耐心與愛心俗話說:“十個指頭伸出有長短。”轉化特殊學生成了每個班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心,更應施以耐心。去年,我們班碰到了一個很特別的學生。開學第一天,他就開始流露出了他對學校、對老師、對所有一切的不滿,并且試圖用暴力來表現他的不滿。開學第一天,我讓他坐好,他說:你以為我不敢打啊?做操不去,我請了一個男老師來勸他,他說:我不去,就是不去。那天中午,跑步進食堂被校長逮了個正著,校長教育他,他和校長對著干,盡管他當時是眼淚汪汪。面對這么一個學生,我犯了愁。后來,我通過家長了解了他的一些成長方面的情況,又多次找他談心,發現他成天把他在南昌讀書時的班主任老師掛在嘴上,我想,我得想辦法讓他發現我的存在啊。于是,我就不時地和他聊他的興趣愛好,聊他的所見所聞,聊他的家人,聊他的老師同學,我都耐心地聽,也告訴他我的真實感受,慢慢地,他就不再那么抵觸了,而且也成了我的一個好朋友。從這件事中,我明白了,當我們真的把學生當成了自己的朋友,多給他們一點時間,多一點耐心,多一點愛心,大部分學生都是可以和我們交心的。
      三、讓學生當當我的老師為什么我說要把學生當作老師呢?先給大家講一個發生在我們班的真實的故事吧:這個學期,我們班有一個住宿的小朋友因為某些原因,哭著鬧著就是不愿意在這里讀書了。我先后搬動了校長、胡老師和他媽媽來教育他,都無濟于事,我也天天為他的事而煩心。在一個星期一,他又用不做作業不掃地來抗議了,我讓我們班的小朋友去找他。誰知他卻態度惡劣,不回教室,還在路上跟小朋友發脾氣,小朋友都不敢和他說話了。我一聽也火了,心里想:看我怎么處理你!當我怒氣沖沖地去找他算賬時,我們班的一個小女孩,忽然對我說了一句話,她說:老師,要以德服人啊。我一聽,一愣,馬上就真的冷靜下來了。學生給了我最好的意見,她們都懂,更何況我呢。我心平氣和地對那個鬧脾氣的小男孩說:你先回教室,我們好好說,老師不批評你。他乖乖地回了教室。而后,我又和他談話,果然收到了很好的效果。昨天,我問他這個周末要不要回家,他說不要,不哭也不鬧了。這件事,學生教了我。學生雖小,但是他們的話中,也有許多天真的“真理”,我們不妨多聽聽他們寶貴的意見,用于我們的班級管理,也許能讓我們更省心省力呢。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解,有不妥之處,請各位同行們批評指正,多提寶貴意見。謝謝大家!

      第二篇:小學班主任經驗總結
      我一直認為自己是一名普通而平凡的教師,沒有別人顯赫的戰功,沒有別人驕人的業績,只能在新陽小學這塊沃土上默默地耕耘著。每天站在這七尺的講桌上,如果要談有什么追求或目標的話,那就是努力要求自己能成為一名學生喜愛、家長尊重、同事信任、領導放心的好教師。今天在這要談經驗,我與那么多的前輩差的甚遠。我只能說說我在這一年的班主任工作中的做法和看法。作為五年級3班的班主任,我已經和這些孩子們相處了1年多了。面對著47個孩子。我覺得犯錯時孩子們的權利,糾錯時我們教師和家長的責任,培養孩子的自我教育能力是我們的使命。在我班級上我主要抓住以下幾點去操作的:
      一、讓孩子覺得你是一個可以親近的人。記得剛到這個班級的時候,學生都很怕我這個班主任,覺得我是一個不可以親近的人。最簡單不過的是,每次學生到小賣部去買零食吃,學生看見我都會躲起來。在這里我補充一句,我還是這個學校的政教主任。平時看我在教育學生的時候他們看見了,都很怕。希望我不是他們的班主任,別的班的學生都說你們是呂老師帶啊,你們倒霉了。為了使學生可以親近我,讓我能夠了解他們的變化。我沒有改變那個人見人怕的厲害角色。我就在學生的生活中去關心他們。比方說在平時的午餐,學生都不怎么喜歡吃學校的飯菜,我就買點菜;學生在放學的路途中把自己的雨傘給他們。慢慢的學生覺得我是一個很好的人,慢慢的就開始親近我了。人是感性的動物,慢慢的學生開始愿意和我交流。上課時我還是那個嚴師,下課學生有什么問題都會和我說。不在看見我就跑了,他們覺得我是一個可以親近的人。
      二、班級榮譽至高無上。一個好的班級,他的榮譽感很強。這一年當中,我花了很多的心思在班級榮譽感上。具體怎么操作我就簡單說說吧。平時要充分利用班隊會的時間,要有效的向學生灌輸班級榮譽感。抓住學生的錯誤思想和作風,說出重點,讓學生知道以危害班級榮譽為恥。平時要多舉一些例子進行說明和佐證。有些學生的家境比較困難,有的身體的某方面突出,學生喜歡一起來笑話他們。從而慢慢的會讓一部分的學生和班上的學生產生隔閡。在參加各項活動時就不愿意和同學一塊。使班級的凝聚力下降,導致班級里人不和,有時還會發生沖突。這些問題只要班主任平時多關心他們這些弱勢群體,在班隊會的時候多表揚這些學生的優點。這樣別的學生就會感覺到這些的優點,自己還要向他們學習。班主任要經常的關注班級里變化,從學生的語言里就能判斷出學生的變化,一旦有發現就要采取措施。
      三、班干部是班里的支柱。一個班級必須要擁有一批優秀的班干部。許多老師都喜歡挑學習成績好的做班干部。我認為這是錯誤的。我在班級上主要是抓住學生個人特點,根據他們的能力來進行判斷。班級上總有幾個學生比較調皮搗蛋。找一個他們不服的班干部,無非是形式。何不讓他們這些人其中來試試。班長是一班之主,在班級中必須享有很高威望,并且要認真負責聽你老師吩咐。我選班長沒有采取民主,我是通過觀察了解產生的。有時要民主有時不能,尤其是像班干部這樣的角色。課代表也是關鍵,很多老師也是喜歡學科成績最好的當。而我是選擇他在這門學科有興趣,而且成績不好的學生來做。這樣可以讓學生多和老師接觸,從而進步的也比較快。事實也得到的驗證。我的班級很好,班干部能起帶頭作用,平時我不在班級的時候全靠班長來管理,剛開始亂哄哄的班級,現在我在和不在基本差不多。原先語文從不及格的田海浪,當上課代表后現在已經能夠考及格。這讓我感到一種莫名的欣慰。四、班風是要從起點坐起。一個班級好壞看班風,班風的好壞看班主任。首先班主任要自我嚴格要求自己。既要讓學生親近你又要讓學生尊敬你。離學生近了不好,離學生遠了也不行。所以要抓住時機。其次是要嚴格要求自己的學生。尤其是在一日常規方面。要讓學生守時、守信。最后是要抓好學生的養成習慣教育。教育學生怎樣去處理一些事情,幫助學生解決生活中出現的問題。做的不對的地方要及時的給與糾正。要讓學生真正的佩服你,信任您。最后我想說的是最為一個班主任必須要把自己的責任明確,要把自己的態度放端正,一切靠自己去摸索。這樣自己才可以成長,隨著時間的推移就會慢慢的達到目標。

      第三篇:小學班主任經驗總結
      各位老師:大家好!非常高興能有這樣一個機會和大家一起交流。我很崇尚這樣一句話:教育要營造一方生命情感氛圍,讓學生精神舒暢地品味生活,切實使學生的生命世界達到最大程度的放大,積極讓生命情感引人振奮、達觀、向上、充滿朝氣,把人引上與周圍世界的活潑交流,成為人生動力與光明之源。從教十多年來我一直遵循著我崇尚的這個教育目標,竭盡全力地工作著。從事班主任工作,雖然感到艱辛,但我為學生奉獻了一生中最為美好的一段時光,學生們也讓我體會了為人師長的快樂。下面我就談一談做班主任感受最深的幾點體會,與大家共享:
      一、用愛心啟動心靈“愛是無聲的語言,也是最有效的催化劑。”“教師對學生的愛勝過千萬次的說教。”在班主任工作實踐中,我堅信:只有捧著一顆愛心,才會有愛的奉獻,才能干好自己所愛的事業和工作。每個有學生到校的日子,我總是早早的來到教室,跟學生一起打掃衛生,引導他們做有意的事;了解每一個孩子的變化。當學生作業拖拉時,我會拍拍他的肩說“孩子,下一次及時完成。”當孩子淘氣時,我會認為他們是天真。漸漸地,學生越來越喜歡圍我的身邊,嘰嘰喳喳講個不停,身體不舒服了,和同學鬧矛盾了,學生都樂意來告訴我。當他們的生活、學習遇到困難時,我總是竭盡全力地關心他們、幫助他們。我班有一個叫薛磊的學生,他學習很不好,還經常在班里搗亂,經過多次批評教育,都不見效,經過了解得知,他的父親很少回家,根本不管他的生活、學習,母親又要上班又要照顧他,有一次這位母親面對我流淚啦,真是苦不堪言,孩子整天在失去父愛的環境中生活著。面對他,一種強大的責任感讓我下定決心:我得幫幫他,千萬不能讓他失去自信。從此每天下午放學后,我給他輔導,有時我讓同學們幫助他。平日里,我用一切可能的機會接觸他,給他關懷。漸漸地,這位同學不再違反紀律,學習也有了較大進步。不知有多少學生在我的幫助下慢改變著自己,成績一天比一天好,家長也為此感嘆不已!我知道:是愛,感化著他,是愛,促使他不斷進步。愛并不一定用語言來表達,但他是世界上最動人的語言。這就是愛的教育,教育的確是一門綜合藝術,但歸根到底,他是一門愛心的藝術。
      二、做好表率,堅持言行一致。加里寧說過:“教師心須好好檢點自己,他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下,世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。”因此,班級制定的紀律要求學生做到的,班主任自已心須先做到;要求學生不做的,自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子又說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令而不行。”因此,我要求學生做到的不遲到,不早退,不曠課等,我自己先做到。我要求值日生每天提早到校,我就比他們更早到達學校,站在課室門口,等學生的到來,學生親眼目睹,久而久之,學生他們也不好意思遲到,根本上也就不敢遲到了;無形中,學生會以老師為榜樣,堅持早到校,做好每一樣應做好的本職工作,正如滴滴甘露,潤物無聲。我平時還經常與各科任教師交換意見,及時了解、掌握班上的動態,杜絕不良之風,雖然自己是辛苦些,但一份辛勞,一份收獲。班風正了,班級的學風濃了,學生的學習積極性也調動了起來。有人說:“要給人以陽光,你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人,只要我們的班主任心中擁有太陽,洞悉學生的心理,對學生曉之以理,動之以情,持之以恒;做到和風細雨,定然潤物無聲,班主任工作就會做得更好。
      三、用真情營造良好班集體班集體,是學生健康成長的沃土。管好班級不是易事,使學生成為團結向上的集體更不容易。特別這學期學生來源又參差不齊,管理難度加大。針對這種情況:首先,創設優良的管理環境,讓學生做班級的主人。為創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進,有強大凝聚力的班集體。我采用班干部輪換制和多隊隊長負責制讓多數同學得到鍛煉,體會管別人與被別人管的滋味。各小隊之間展開競爭,激發學生的上進心和責任心。其次,從小事做起,嚴抓養成教育。我在班上認真組織了一次“良好行為從我做起”的主題班會,我們對學生提出啦實實在在的要求:從眼前的一言一行做起,包括不在樓道內喧嘩、跑跳;從上課專心聽講做起;從認真完成作業做起。再次,通過活動增強班級凝聚力。積極配合學校,組織好各項活動,增強班級凝聚力,促進學生健康快樂的成長如我班的跳繩活動、隊列隊形練習;六一兒童節精心排練的相聲小品《給媽媽洗腳》,迎難而上只為過程而不為結局執著編排的課本劇《新編小紅帽》、《丑小鴨》,集師生智慧于一體的六一兒童版面;詩朗誦《我驕傲,我是中國人》。無不浸透著老師的智慧和汗水,讓我們在團結合作中感悟的光輝那份執著與無私。同時我覺得這些活動都是發現學生、鍛煉學生提高審美能力、表達能力、提高團結合作能力的良好契機,使我們班擁有了和諧團結積極向上的正氣。第四、開展班級特色活動為響應新課改的號召,進一步提高孩子的綜合素質,我班開展了“讓心靈沐浴書香,讓童心文采飛揚”為主題的讀書活動,以讀促寫,以讀優寫,讀寫結合,提高學生的閱讀能力寫作能力。并在班內成立小記者站,讓學生記錄身邊的人和事,隨事而記、隨感而發,培養孩子的表達能力,激發孩子的寫作興趣。這樣學生在讀書、寫作、采訪活動中培養了良好的個性和品質使他們擁有了積極快樂的人生。
      四、寬容本身就是一種教育寬容是一種胸懷。以我對自己的評價,我感覺我是個對學生比較寬容的老師。因為學生犯錯誤時我不會兇巴巴抓住學生的小錯誤不放,而是諄諄教導他,用真情、用愛心感化他,寬容他。我相信長期堅持下去,一定會給他人一種無形的力量。那是一個周一的下午,恰逢我站在樓道值班,預備鈴響后,我班的劉子豪不知什么時候站到我面前,他笑著對我說:“老師,你拿個東西唄!”我想:“會是什么呢?”我好奇的伸出了手,沒曾想,竟然是一只活生生的藍顏色的小雞出現在我的面前,我沒有來的及問他什么,他就回教室了。就這樣,我臨時成了小雞的主人。接下來麻煩的事情出現啦,也許是它沒有伙伴的緣故,也許是它害冷,小雞在辦公室里老是不停地叫。這還了得,不僅影響了我們辦公,而且用我同事的話說“把我們的心都叫‘碎’了”。可是我們又不能不管它。后來我們發現,只要用手捂住,小雞就不叫了,看來它不停地叫主要是害冷的緣故。于是我們幾個老師輪流看護這只孤獨的小雞,誰沒課誰就一只手捂小雞,一只手看作業。就這樣,終于挨到放學啦!可是,等我們送走學生后,大家驚奇地發現:小雞竟然不易而飛啦!我想:“我們辛辛苦苦看護了整個下午,是誰沒說一聲把它拿走了呢?”我馬上想到:“可能是劉子豪。”我又想:“如果是他拿走了,他喜愛小動物是沒錯的,可是他沒和老師說一聲這就太沒禮貌了。”第二天到校后,我問起這件事,他說是他拿了。我說:“你怎么會把小雞拿到學校里來呢!”他說是別人塞給他的。我說:“你喜歡,想拿走,要告訴老師一聲呀!你不吱聲就拿走太沒禮貌了吧!這是做人的問題。況且我們還惦記著這可憐的小雞到哪里去了呢!”按理說,劉子豪昨天的行為確實不太好,把小動物拿到學校,又讓老師給看了一下午小雞,沒和老師打個招呼就把它拿走了,對老師太不尊重啦!我真是越想越生氣,但我當時極力克制自己的情緒。我說:“你是個孩子,我知道你喜歡小動物,老師可以理解、原諒你,因為每個人都是在不斷犯錯誤中長大的,但以后可不能到學校玩小動物啦!”他滿臉愧色地點頭表示贊同我的看法。接下來的日子,我發現:平時活潑好動的劉子豪像變了個人似的,作業及時了,書寫認真了,上課專心聽講了。再也不是我眼中那個調皮學生了。我想:也許那件事之后,他把我當成他的知心朋友了吧!沒想到這點小小的寬容竟然給了他如此的力量。由此我想,我們做老師的一言一行是多么重要啊!一件小事處理的好壞,有可能影響孩子的一生。現在站在講臺上的我們,也許想得更多的是如何去教好我們的孩子們,從我們的立場出發告訴他們那樣做不對,應該這樣。但學生總是喜歡逃離我們的視線,愛和我們玩捉迷藏。讓我們也蹲下身來,從孩子的角度出發思考,多點體諒學生,將心比心替他們想想,這個時候我們會發現,其實孩子的某些錯誤是正常的,可以理解、原諒的,因為這是成長的錯誤。當我們對孩子多一點寬容,多一點耐心后,營造出一種和諧的學習氛圍,那我們老師工作起來也就快樂多了。做個寬容的老師,是一件多么美妙的事情!像一首小詩所說的:土地寬容了種子,擁有了收獲;大海寬容了江河,擁有了浩瀚;天空寬容了云霞,擁有了神采;人生寬容了遺憾,擁有了未來。這也許就是---寬容的力量!
      五、密切配合,家校達成共識。要教育好學生,離不開家長的密切配合。我重視與家長的溝通,坦誠相待,使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態度,并時常同家長交換意見,在家訪時盡量與家長取得共識。我直接從家長最關心的問題作為切入點,幾乎所有家長最關心的就是孩子的學習,我便從家長最關心的學習問題談起,幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題,同家長達成共識,充分調動家長的積極性,配合學校教育好孩子。這樣就為班主任更好地了解學生作好了更充分的準備,真正實現了學校、家庭互相聯系。家長的認可就是一股強大的動力,始終在鼓勵著我。班主任工作更多的是一種瑣碎,一種默默的付出,是不能用理性的句子去加以描述的,只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為一名班主任,我在班級教學與管理中還有不足,在今后,我會同我的孩子們繼續努力,即使沒有最好,也一定會更好!

      第四篇:小學班主任經驗總結
      凡的班主任工作,是讓學生提高能力、養成習慣、塑造人格的工作,是一件光榮而有意義的工作,而它又是瑣碎、繁忙的。因此,要做好這項工作,必須花很大的精力和努力。我把這學期的工作總結如下:
      一、常抓常規管理,初步養成良好習慣學生從早晨上學到放學,一日的常規是否規范、文明,影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中,我主要從小事抓起,抓好常規管理,培養學生良好的學習、生活習慣,為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初,我就根據班中的實際情況,明確了各個崗位的負責人。如:紅領巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛生檢查員、課桌檢查員、衛生櫥檢查員、紀律檢查員等。同時,我利用班隊、晨會讓全班同學討論,明確小學生應做到哪些,不能做哪些。我又組織學生每周進行總結評比,表彰日常行為規范好的同學,評為優勝星,把他們的照片貼到光榮欄里,以此不斷強化,幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。熱愛學生,尊重學生,相信學生.
      二、選好班干部,發揮小干部作用俗話說:火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理,要帶好一個班級,班干部的作用是老師也無法取代的,所以,我在班級管理中特別重視班干部的選拔和培養,本學期,我采用了崗位聘任制,先出示了崗位名稱和崗位職責,然后讓學生自愿報名競選。班干部產生后,我和他們經常召開班干部會議,要求他們在各方面嚴格要求自己,明確自己的職責,做好自己的工作。這樣選出來的班干部在工作中積極主動,而且工作起來也得心應手。每過一段時間,我都會召集班干部開一次會,讓他們談談得失,以及今后的打算等。這樣,既為班干部進行了指導,又提高了他們的工作積極性。我相信學生在我的主導作用下能管好自己,所以,首先,我充分發揮班干部的主體作用.在一定意義上說,創建和諧的班集體,班干部是決定性的因素于是,我著手對管理體制進行“放權”:通過幾次班干部例會,要求班干部敢想,敢做,不僅要做實干家,更要做決策者,只要能發動同學們自覺參與班級管理,有利于同學們的學習和各種愛好的發展,什么想法和活動都可以討論.這樣一來發揮了班干部的主體性,調動了班干部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好,除了學校組織的活動外,在班內還開展各種活動,鼓勵同學們積極參加,這些活動大都由學生們自己策劃,組織,總結,收到較好的效果.
      三、為人師表,率先垂范。我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者,更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多,因此班主任的一舉一動,都將對學生產生較大的影響。俗話說:“身教重于言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示范的作用,會對學生產生潛移默化的影響,尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子,影響尤為突出。因此,在平時與學生相處的時時刻刻,我都嚴格要求自己,做到“要學生做到的,老師先要做到”。
      小學班主任經驗總結(2) 比如,教育學生講文明懂禮貌,那么我也會主動跟學生問好,說謝謝你之類的禮貌用語,孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。

      四、加強思想品德的教育班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育,使他們的身心得到全面健康的發展。對于六年級的孩子來說,正是接受各方面教育的最佳時機,除了學習,我想更為重要的是教會他們認識世界,明辨是非,學習怎樣做人。因此我利用每周一的班會,結合國旗下講話的內容,在班會課上做相應的安排。
      五、加強家校聯系。孩子的教育離不開老師和家長的共同協作,孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉,同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長,只有雙管齊下,才能收到教育的效果。因此,在本學期主動與家長們保持聯系,將一些孩子的表現通知家長,共同商量對策,也利用班級網站、或是平時放學時與多位家長進行交流。當然我做的還很不夠,班級管理出現了很多不盡人意的地方,可以說班主任工作是任重道遠。有人曾說,能發現問題,并解決問題,就是一個成長進步的過程。通過這半年的學習鍛煉,相信在以后的工作中,我將會以更大的信心和熱情投入到其中,我將努力爭取盡早做工作,盡可能解決好問題,引導好學生。六、開展各種活動,提高學生素質本學期,學校開展了創建快樂中隊的活動,為了讓活動更深入、更具體、更全面,我鼓勵學生人人參與,互相合作,并和爭章活動相結合,以此來調動學生活動的積極性,共同創建一個真正的快樂中隊。
      在學校舉行的跳繩比賽中,我事先利用班隊課及課余時間為他們逐個考核,考核優勝者代表班級參加比賽。此外,我們有組織開展了誦讀增廣賢文的活動,為學生創設了多種鍛煉自己,展示自己的機會,提高了學生和班級整體的素質。在對個別學生的教育中,我總是利用課余時間與他們談心,化解他們心中的隔閡,讓學生感到老師對他們的關心與愛,使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。班主任工作是忙碌而繁瑣的,但同時又為我提供了更多與學生接觸交流的機會,只要我做好,加倍努力,教學生活更加豐富多彩。

      第五篇:小學班主任經驗總結
      小學班主任是一個復合性角色,當孩子們需要關心愛護時,班主任應該是一位慈母,給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點,班主任又該是一位嚴師,嚴肅地指出他的不足,并幫助他限期改正。于是,我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨,是指學生的成長,發展以至能否成為合格人才,班主任起著關鍵性的作用,說其辛苦,是指每天除了對學生的學習負責以外,還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣,我也樂意在這塊貧瘠的土地上默默無聞的耕耘。下面我就談幾點做法和體會。
      一、搞好班風建設。良好的班風是班集體構成要素長期相互作用和不斷發展的結果,它需要班主任做耐心、細致的艱苦工作。(1)制定目標與行為規范。發動全體學生充分討論制定行為和班級制度,使學生循有規蹈有矩。(2)建立機構。合理用好用活干部,培養在班級有威信、有專長、有組織能力的學生為班干部。選好小組長、路隊長、衛生委員、給權力、扶持威信,使之擔起責任。我對此抓緊,抓細,努力創造條件,把個人的積極性,創造性,引入集體的軌道。(3)及時,公正,客觀地對班內的積極因素和消極因素做出評價。維護班級集體的榮譽,是非分明,獎懲得當,組織好班委會,全體會,開展批評與自我批評,使那些不良風氣受到抵制,受到反對。
      二、培養骨干力量,形成班級核心。培養小干部是一項艱巨而細致的工作,特別是低年級學生,班主任要花更多的時間去引導他。具體做法(1)立規矩。就是給小干部提出高而嚴的要求,讓每位小干部心中明確當干部是為同學服務,而不是為了“管”同學,要不得樹立民主意識和民主作風。(2)教方法:教給小干部工作方法是小干部順利打開工作局面的保證。我采取“小心扶植”“大膽放手”與相結合的方法,按“教—領—放”三步走。①“教走路”—是教小干部怎樣開展班級工作,當好干部。指導體育委員如何組織排隊,學習委員怎么樣按時收發作業,勞動委員怎樣搞好衛生掃除等。②“領走路”是扶植小干部做好工作,在做某項工作之前,讓小干部先思考如何安排,然后再進行指導,啟發他們把工作想得全一點,細一點,如:班上的學生發生了什么事,老師不在場,你們該怎么辦?提些問題讓他們思考,討論。③“放手走”讓小干部學會自主工作。只有大膽放開手,讓他們自已試著走路,才能真正學會走路,進而發展到自由走路,在實踐中完善自我。(3)嚴要求:做到處處以身作則,事事走在前頭,做同學的榜樣;表里如一,言行一致,說到做到;辦事公道,不偏不向,對同學一視同仁;不搞特殊化,不能凌駕于同學之上;工作要認真負責。(4)樹威信。有威信的小干部才能成為帶領全班同學不斷進步,在工作中結合以下幾方面進行:①幫助小干部做好每一件事情;②對小干部中的點滴成績給予及時表揚;③對小干部缺點錯誤不姑息、遷就,及時批評、幫助
      三、以“規范”作鏡、互督互勉。《小學生日行為規范》,像一面鏡子,時刻對照著學生的品德行為。一個班級××多位學生,每個人都有自已的習慣,隨時間的推移,有些習慣固定下來了,就影響學生將來的生活。對那些不好的習慣都應當用心改正的,那么如何幫助學生改正不良習慣呢?①請指出我的習慣—給4人小組寫信,我的習慣是這樣的,請告訴我你的想法,于是4個人就說出對這個習慣的看法,然后自已寫出改正不良習慣的做法,師利用班隊會進行檢查。②請幫我改正壞習慣,指出了壞習慣,接著再請同學監督自己。這樣就能在一種良好的心境中互助督促,改掉自已的壞習慣。③編順口溜記住放學時的行走。下雨天,每個學生都有一把傘掛在黑板槽上,當放學時,學生都擠在一起,急著去拿雨傘,如果稍不當就會引起學生被雨傘刺傷的危險。為了使學生能夠安全地走出教室,就編了順口溜:“成一列、按順序、安靜地、快步走”。④衛生工具的放置。有的學生打掃教室,做好衛生工作后把衛生工具隨地一丟,掃帚東倒西歪,畚箕亂放。如果長期這樣下去,學生就養成了不良的習慣。于是我就挑選那些做事粗心馬虎的學生來管這件事,迫使他們改正馬虎粗心的毛病,教室也變得整潔、干凈。⑤衛生保潔方面。班級人數多難免會出現一些紙屑、雜物,為了保潔衛生,我就讓學生互相督促,做到人人齊動手,比一比誰的座位最干凈,表現好的學生給予及時表揚。⑥路隊、做操比本領。做操時讓學生比一比哪列站得整齊,動作協調。排路隊時,讓學生做到快、齊、靜,讓學生互相督促,比一比看誰走得整齊。師堅持每天護送好路隊,對于表現較好的學生及時表揚。
      四、培養“特殊生”的自尊心和自信心,消除阻礙其進步的心理因素。1、蘇姆林斯基曾經說過,“讓每個學生都抬頭來走路。”這就是要使每個人都看到自身的力量、價值、對未來都有希望,充滿信心。自尊心和自信心是學生進步的動力,特殊生往往缺乏這種心理。如:犯過錯誤或經常受到批評的學生都有一種態心理,認為別人瞧不起自己,即使自己盡力做了好事,別人也不會說自己好,因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學生我班上就有好幾個,那么,在學習上我就放低要求,只要他能盡力去完成就行了,對行為方面就要認真觀察,善于發現他們身上的“閃光點”哪怕是一點苗頭,就給予表揚,倍加愛撫和扶植,這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持,從而迸出改過自新、奮發向上的決心和力量。2、發動群眾,統一教育思想。各方面教育影響協調一致,并連續持久地堅持,就構成教育特殊生良好環境、促進他們轉化的重要條件。具體方法:①教育全體同學關心幫助他們。例如:教學中建立“一加一”學習小組,把一個差生搭配給一個各方面較進步的中等生或優生,讓他(她)幫助督促、檢查、輔導學習。②班主任經常與科任老師聯系,交換意見共同商量對策的方法;③與家庭、校外教育機構取得聯系,互相配合,讓他們處處有人管教,關心和幫助。這樣充分發動群眾,依靠群眾,取得良好的教育效果光陰似箭,日月如梭。轉眼間,一個學期的教育教學工作已結束。這學期我擔任三年級班、班的語文教學工作,96個孩子活潑可愛,聰明伶俐,各顯特長。教育教學工作中,在大家的指導和幫助下我圓滿地完成了本學期的各項工作任務。總的來說,雖說付出了很多艱辛,但也收獲了不少成功的喜悅,更是讓自己日益走向成熟,現將本學期的工作做一小結,借以促進提高。教學方面一、培養學生學習興趣,提高學生語文能力語文是一門充滿思想、充滿智慧的學科。課堂上我經常采用學生自主學習,討論、交流、探究等學習方式,培養學生的創造能力。并在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,創造歡樂,從而發展學生的語文素養。(一)、注重學生新課的導入在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文。教學時采用講述故事的方式導入,采用激發興趣、設計懸念,猜謎語等形式來引發設計,這樣一來比起簡單的講述更能激發學生學習的興趣。(二)、培養學生表達能力,活躍學生思維在語文教學中,構建語義的理解、體會,讓學生大膽發言各抒己見。在思考討論中,我只做穿針引線,巧妙點撥,以此來促進學生在激烈的討論中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發。因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再加之對課文《孔子拜師》的學習讓學生明白了再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,留給學生更多的自主學習空間,讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自主,樂學。這充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生善于表達。二、注重課堂教學方法,培養學生朗讀感悟能力我們的語文書中每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。如《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》這兩篇課文語言非常優美,篇幅較長,為了更好的掌握理解本文,于是在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富,優美。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,在品讀中積累好詞佳句,為寫作做好鋪墊。三、注重課內外結合在課程改革實踐中,注意把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,通過收集與閱讀,在課堂教學中多融入生活實踐知識,為深入理解課文內容奠定了基礎。同時,重視豐富多彩的語文實踐活動,如作文競賽,優秀作業的展評。注意學科間的整合。讓學生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養能力。沒有最好,只有更好。工作中我力求扎扎實實的做好每一步,盡量比別人更投入,更用心,精益求精,不斷創新,努力做好自己的教學工作。
      班級管理方面如果孩子是花,那么教師就是雨,滴滴滋潤孩子純潔的心田,如果孩子是樹,那教師就是太陽,縷縷陽光伴隨孩子的成長。作為一位教師,我心甘情愿在教育這塊沃土上辛勤地耕耘,播灑希望的種子,期待收獲的明天。一、親近學生,展現自我,樹立威望誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。生活中我善于接近孩子,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他們的親近和愛。三(3)班孩子大部分都是我一手帶上來的,對于班風、學風,以及全班主要的優缺點其原因所在,家長普遍的文化層次,并找到亟待糾正的弱點;學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等),個人的生活環境,哪些是積極分子,甚至是特別需要注意的學生等等,我已基本掌握。對他們時刻關注,噓寒問暖,使學生對自己既親近又崇拜,既認定是值得信賴的老師,又把我當作好朋友,從而樹立起班主任崇高的威望。這樣,在管理上就取得了事半功倍的效果。二、干部隊伍的組建和培養當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。要做到有無老師在都一個樣,因此必須精心培養:其一,要大力表揚干部優點,宣傳他們的先進事跡,幫助小干部樹立威信,如林惠雄同學和周濤同學積極發揮大隊長的職責,將午餐次序管理得有條不紊;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即以點帶面,在這個方面劉韜同學最為出色,真正做到了一個班級的領頭人;其三,培養干部團結協作的精神,形成集體的組織性、紀律性和進取心。三、重視主題班會與主題隊會的開展要注重每次活動的實效性,使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮,留下深刻印象并指導自己以后的言行。注重安全教育,禮儀教育,衛生教育,從多方面來規范學生的行為習慣。除宣傳學校指示外,對學生在家該怎樣做事,該如何表達等進行討論,活動中學生們都積極參與,踴躍發言。一學期下來,家長反映良好,尤其在行為習慣上進步最大的是葉文杰同學,在家能積極完成作業,對人有禮貌;趙思思同學一改從前的男孩子性格,變得講究衛生了,衣服總能保持干凈;楊宛凌同學之前的膽小已漸漸變得活潑開朗起來,自信心大增;張俊翔同學由撒謊變得誠實,回家會告之去向,會在不經意間說出暖人心窩的話語等等。四、協調與科任老師和家長的關系,建立豐富的信息網絡班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,只有力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度,并時常同他們交換意見。在家長會上我是高度重視的,確保會議質量,盡量與家長取得共識做積極帶頭作用。會上請老師們談本期教學內容及要求,談本期整體情況,談對家庭教育的建議等。充分調動家長的積極性,配合老師教育好孩子。在家校聯系上不放松,除平時的固定家訪,電訪,短信提醒外,孩子的作業本也同樣成了與家長交流的信息平臺。原本以為在定位費的收繳上會遇上困難,出乎意料的竟是帶來驚喜,相信這些點滴都得益于平時的付出,因此本學期的工作能順利而又輕松地完成。五、對學生的評價策略對學生的評價必須講究策略。我把握好尺度抱著激勵勝于頌揚,表揚勝于批評的原則,讓學生在鼓勵中發揚成績,在微笑中認識不足,在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶,情的感染,保證學生健康快樂地成長。盡量對學生之間的言行舉止做出正面的引導。當然,在教育學生學會生存,學會學習,學會關心,學會做事,學會生活的過程中,我的工作做得尚差甚遠。今后的工作任重而道遠,但我相信,只要用心地去工作,耐心地教育孩子們,在實踐中不斷完善自己,充實自我,與孩子們一起成長。

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